学習者の変化は、脳機能検査の数値の改善だけでなく、生活面にもあらわれます。脳機能が改善、活性化することにより、その人らしさが戻り、生活の質（QOL)が向上していきます。

コミュニケーション面

• 笑顔が増え、表情が豊かになった。
• コミュニケーションが増えた。
• 自分の意思を積極的に示すようになった。
• スタッフにご自分から話しかけてきたり、ご利用者同士で談笑するようになった。
• 家に帰ってから家族に通所での様子を話すようになった。
• 冗談を言って笑わせようとするようになった。

意欲面

• スタッフや一緒に学習しているご利用者の名前を覚えようとするようになった。
• 学習を楽しみにされ、生きがいを感じるようになった。
• 生活全般に意欲が出て、レクリエーションやリハビリにも参加するようになった。
• しばらく遠ざかっていた趣味にまた取り組むようになった。

身辺自立面

• 排泄・着衣・食事・掃除・片付けなど自分でできることは自ら行うようになった。
• 尿意を感じるようになり、スタッフに伝えられるようになった。
• リハビリに積極的に取り組み、車いすから杖歩行ができるようになった。
• 家でも簡単な料理や、洗濯物干しをするようになった。

周辺症状の緩和

• 暴言・暴力が見られなくなった。
• 夜中壁を叩いて騒いでいた方が、穏やかになり、言葉がやさしくなった。
• 徘徊がなくなり、落ち着いて座っていられるようになった。
• 帰宅願望が減った。
• 被害妄想がなくなった。
• 夜間良眠されるようになった。

認知機能面

• ご自分が子どものころのことや、お子さんが小さかったころのご家族の思い出、仕事をしていたころのことを楽しそうにお話してくださるようになった。
• 短期記憶が改善され、数日前のことも思い出して話をされるようになった。

学習療法を行うことで、学習を支援するスタッフにも様々な効果が見られます。

能力の向上

• 大勢でのレクリエーションと異なり、学習療法は１対２で行うので、その方のことをよく見て、コミュニケーションすることにより、研修で得た知識ではなく、実践で体得するスキルが得られる。
• 気づき力・観察力が高まる（たとえば、表情や音読するときの様子、書くときの様子、会話のときの様子などの小さな変化に気がつくことで、その日の体調・状態を把握することができるとか、脳梗塞の早期発見につながったこともあるなど）。
• コミュニケーション力が磨かれる。
• ご利用者との個別の距離感を掴む練習になる。
• 学習の記録をつけることで、記録力が鍛えられる。
• 学習療法での経験が、日常のケアにも活かせる。

やりがい・働きがいの向上

• 会話が増えて、ご利用者のことをより知ることができるようになった。
• 送迎の際に、ご家族へ学習療法中の様子を自分の言葉でお伝えすることができる。
• 学習療法でご本人にもご家族にも喜んでいただけて、スタッフ自身の様々な能力も向上することにより、やりがいや働きがいが向上する。
• お風呂・トイレ・食事の介助があって忙しい、時間がないとなりがちだが、学習療法でご利用者様の変化を体験することで職員が前向きになり、施設の雰囲気がすべて良くなる。
• ケアの視点や考え方が変わった（できることを探し、可能性を見出す＝自立支援へ）。
• 自分たちのケアでご利用者を元気にしたい気持ちが向上した。
• ご利用者の人生や思いを知り、尊敬できるようになった。